El Área de Accesibilidad y Discapacidad trabaja por la igualdad de oportunidades y la plena inclusión del estudiantado con discapacidad en la vida académica de la Universidad Nacional de Chilecito, así como la promoción de la sensibilización y concienciación de todos los miembros de la comunidad.
Recomendaciones
Blogs de colegas
https://formcontinuacaverochilecito.blogspot.com/
http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com/
https://crei.edu.ar/category/blog/
Links de sitios webs y paginas que pueden interesarte
https://www.cin.edu.ar/
https://www.undec.edu.ar/index.php/2021/08/02/participacion-1-reunion-comision-ejecutiva-red-interuniversitaria-de-discapacidad/
https://www.undec.edu.ar/
http://rid.cin.edu.ar/
Nuestro Blog
Al Área responsable le corresponderá: la recepción de demandas de las diferentes escuelas de la UNdeC, el diseño, la organización, instrumentación, operación, seguimiento y evaluación de los planes, programas y estrategias para la inclusión educativa de personas en situación de discapacidad. De ésta manera se posibilitará su accesibilidad y permanencia en el ámbito de la universidad.
Destinatarios.
- Docentes de los diferentes departamentos de UNdeC que tienen en sus aulas estudiantes con discapacidad.
- Personal no docente que interactúan con estudiantes con discapacidad
- Estudiantes con discapacidad que sean matriculados en Undec.
- Alumnos tutores pares.
Equipo de trabajo:
Lic. Moyano, Mónica
Lic Rodríguez Oviedo, Viviana
Ciclo Conferencias Virtuales
La UNdeC en el marco del Programa NEXOS – ACCESIBLE: experiencia piloto de Accesibilidad Académica, invita a docentes y estudiantes, profesionales de la salud, y público interesado en la temática, a participar del Ciclo de Conferencias Virtuales “Inclusión y Discapacidad en el Nivel Secundario y Superior en tiempos de Pandemia”.
Porque
es un derecho de las personas con discapacidad, garantizado por:
•
La Ley 26.378/2008 que aprueba la Convención sobre los Derechos de las Personas
con Discapacidad (CDPD) y su protocolo facultativo, aprobados mediante
Resolución dela Asamblea General delas Naciones Unidas del 13 de diciembre de
2006. La CDPD, que tiene valor constitucional en Argentina, señala en el
artículo 24 inciso 5 que: “Los Estados Partes aseguraron que las personas con
discapacidad tengan acceso general a la educación superior, la formación
profesional, la educación para adultos y el aprendizaje durante toda la vida
sin discriminación y en igualdad de condiciones con las demás personas. A tal
fin, los Estados Partes garantizarán que se realicen ajustes razonables para
las personas con discapacidad.”
•
La Ley de Educación Superior 25.573/02 (Modificación de la Ley 24.521/95) que
afirma: “El Estado, al que le cabe responsabilidad indelegable en la prestación
del servicio de educación superior de carácter público, reconoce y garantiza el
derecho a cumplir con ese nivel de la enseñanza a todos aquellos que quieran
hacerlo y cuenten con la formación y capacidad requeridas. Y deberá garantizar
asimismo la accesibilidad al medio físico, servicios de interpretación y los
apoyos técnicos necesarios y suficientes, para las personas con discapacidad.”
(Art.2)
• La Ley de Educación Nacional N° 26.206/06
que garantiza una educación inclusiva en todos los niveles y modalidades del
sistema, así como los apoyos y accesos necesarios para hacerla efectiva. Por
tanto, las universidades están obligadas a brindar los accesos necesarios y
pertinentes para la inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad.
Para
la elaboración de este Proyecto, se tuvo en cuenta, los siguientes criterios:
-
La presencia de alumnos con discapacidad en
las carreras de la universidad
-
La necesidad de la creación de un área de
Accesibilidad y discapacidad.
Conociendo
que la UNdeC integra el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) el cual es el mayor organismo que nuclea las
universidades nacionales argentinas, con las diversas comisiones y redes que lo
componen, incorpora en el 2007 a la comisión interuniversitaria de discapacidad
y de DDHH, y desde el 2018 la red interuniversitaria
de discapacidad (RID). Conocedoras de que dicha red se encarga de
acompañar a las distintas universidades
del país en las acciones específicas para la inclusión de los alumnos con
discapacidad en el Nivel Superior es que consideramos como universidad
solicitar formalmente pertenecer a la misma. Por ello el día 28 de noviembre
pasado, participamos de la 3ra. Reunión Anual de la Red Interuniversitaria de
Discapacidad en la Sede del CIN, representando a la Universidad Nacional de
Chilecito. Allí pudimos conocer y valorar el trabajo de 30 universidades
miembros del CIN que llevan adelante un trabajo por y para los derechos de las
personas en situación de discapacidad en el ámbito universitario.
En dicha Reunión se trataron los temas que figuran en Anexo de este proyecto.
Nuestra participación en esta Reunión fue
sumamente importante ya que recibimos la colaboración de dos de los Integrantes
de la Comisión Ejecutiva de la RID para el asesoramiento en el Proyecto de
creación del Área que presentamos a la UNdeC.
La RID es un espacio instalado, con una
lógica diferente que sostenemos y propiciamos desde este proyecto. “Donde cada acción se traduce
en efectos con nombre y apellido, con posibilidades que alguien en situación de
discapacidad pueda estudiar, pueda trabajar, pueda ejercer y/o pueda tener su
título con conocimientos acordes a nuestra realidad social” (Comisión
Interuniversitaria de Discapacidad y DDHH,2011).
En este marco, es que solicitamos desde el
Departamento de Ciencias de la Educación y la Salud, la creación del Área de
Accesibilidad y Discapacidad.
En
esta línea, la discapacidad es reconceptualizada a partir de su diferenciación
del concepto de deficiencia: la deficiencia alude a una condición biológica
caracterizada por la carencia parcial o total de una estructura o función
psicológica, fisiológica o anatómica, mientras que el concepto de discapacidad
hace referencia a las limitaciones en la actividad y las restricciones en la
participación generadas por contextos y entornos pensados, diseñados y
construidos según parámetros convencionales y estereotipos de “normalidad”, que
no contemplan la diversidad inherente a la condición humana.
Concebir
la discapacidad desde esta perspectiva significa entenderla como una situación
construida socialmente, una creación humana que todos los actores sociales
producen día a día a partir de actitudes, acciones y omisiones fundadas en la
naturalización de criterios de “normalidad”. De este modo, se trasciende la
medicalización del fenómeno a través de la incorporación del ambiente físico,
social y actitudinal como factores determinantes, que se constituirán en
barreras o facilitadores, según limiten y/o dificulten la actividad y
participación de una persona, o la faciliten y/o mejoren.
Desde
este enfoque, entonces, la discapacidad se revela como una cuestión relacional
y relativa al ambiente, no como una etiqueta que porta y predetermina a una
persona.
Concebir
la discapacidad desde esta perspectiva significa entenderla como una situación
construida socialmente, una creación humana que todos los actores sociales
producen día a día a partir de actitudes, acciones y omisiones fundadas en la
naturalización de criterios de “normalidad”. De este modo, se trasciende a
través de la incorporación del ambiente físico, social y actitudinal como
factores determinantes, que se constituirán en barreras o facilitadores, según
limiten y/o dificulten la actividad y participación de una persona, o la
faciliten y/o mejoren. Desde este
enfoque, entonces, la discapacidad se revela como una cuestión relacional y
relativa al ambiente, no como una etiqueta que porta y predetermina a una
persona.
Por su parte, incorporamos la noción de
accesibilidad que no ha estado exenta de interpretaciones ambiguas o parciales.
Usualmente ha sido ligada de manera exclusiva al “acceso físico”
(modificaciones urbanas y en las edificaciones) por consiguiente, también se
considera necesaria su redefinición. Se
entenderá la accesibilidad como una condición, una cualidad, un requisito
básico que debieran cumplir los espacios, ámbitos, servicios, bienes, etc.,
para poder ser utilizables por todas las personas de manera: AUTÓNOMA, es
decir, en forma independiente, no subordinada al auxilio de otra. SEGURA, es
decir, libre de todo peligro o riesgo. CONFORTABLE, es decir, de manera cómoda
sin inconvenientes, obstáculos o restricciones en su uso. EQUITATIVA, o sea,
con equidad entendida como la cualidad que consiste en atribuir a cada persona
aquello que le corresponde por derecho.
De
este modo, la accesibilidad en sus dimensiones: arquitectónica, comunicacional, académica (incluidos los sistemas y las tecnologías de la información y de
la comunicación), cultural, jurídica, académica; se constituye en un
requerimiento elemental para la inclusión social de las personas,
independientemente de su edad, género, etnia, opción sexual, religión,
características bio-físicas, etc.
Esta
Área de Accesibilidad y Discapacidad nace con el objetivo de trabajar por la
igualdad de oportunidades y la plena inclusión del estudiantado con
discapacidad en la vida académica de la Universidad Nacional de Chilecito, así
como la promoción de la sensibilización y concientizacióm de todos los miembros
de la comunidad.
La aplicación de la Convención de los
Derechos de las Personas con Discapacidad, ha requerido cambios normativos en
todos los países del mundo. En relación a la educación se ha garantizado a
través de las correspondientes leyes, un sistema educativo inclusivo, que
preste atención a la diversidad de las necesidades educativas del alumnado con
discapacidad mediante la regulación de los apoyos y ajustes necesarios. Los
nuevos marcos normativos han llegado también a la Universidad y al derecho de
acceso a la educación superior, aunque aún quedan retos pendientes y
necesidades de ajustes normativos y reglamentarios para garantizar el pleno
disfrute de la igualdad de oportunidades, tanto en el acceso a la educación
como en la promoción y la carrera académica e investigadora de los estudiantes
con discapacidad.
Las
Universidades han de cumplir con el papel social que tienen encomendadas,
adaptándose a las nuevas realidades y necesidades sociales. En este sentido, deben responder a las nuevas
demandas que plantea la sociedad, entre ellas garantizar el acceso, ingreso,
permanencia y ejercicio de los derechos de todas las personas en condiciones de
igualdad. Para cumplir con este mandato de la Declaración, en general, y de la Convención,
en particular, se ha avanzado mucho en recursos y políticas para hacer
efectivos los derechos del alumnado con discapacidad.
Conseguir
universidades inclusivas supone, sin embargo, un reto constante e implica un
proceso permanente de cambios y adaptaciones.
Por eso es importante conocer esta realidad y poner sobre la mesa ideas,
estrategias y buenas prácticas.
Recomendaciones Blogs de colegas https://formcontinuacaverochilecito.blogspot.com/ http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com/ h...
